Situación problema a transformar. GRUPO 5

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA A TRANSFORMAR 

 El liderazgo institucional sufrió cambios intempestivos y radicales debido a la pandemia en todos los aspectos de las prácticas institucionales. El liderazgo pedagógico fue el que más retos nos generó, debido a la necesidad de buscar modelos flexibles y nuevas formas, metodologías, didácticas y usos de las TIC en contextos educativos, obligados en este caso. De otro lado, el manejo del personal y la interacción con padres y estudiantes nos plantearon desafíos que tuvieron que ser resueltos en la marcha de los acontecimientos virulentos. Las maneras tradicionales y presenciales del trabajo en equipo, el seguimiento a procesos, la supervisión en sitio, etc., se vieron asaltados por una virtualidad extraña en muchos casos para los docentes y directivos que a veces nos hacían sentir como en esas realidades virtuales de la película Matrix y que generaron una ruptura con el liderazgo tradicional que ejercíamos en presencialidad. Hoy que se retoman, de manera parcial, las actividades presenciales es necesario hacer un balance de lo positivo y negativo que en materia de los distintos hechos pedagógicos dejó la pandemia, y de la necesidad de asumir nuevos retos transformadores que recojan lo mejor de la experiencia. Como Situación problema identificamos una fractura de las relaciones pedagógicas entre directivos y docentes, entre docentes y estudiantes, padres de familia, directivos y docentes como resultado del distanciamiento causado por la emergencia sanitaria por el COVID-19. Lo que genera no cohesión en los equipos de docentes y conflictos con padres y estudiantes, hoy el desafío está en como desde el Liderazgo pedagógico directivo podemos reparar esos vínculos que sostienen la Escuela Pública. Es necesario asumir desde nuestro rol como directivos el reto de liderar la escuela, sus actores y sus acciones de manera que podamos fortalecer las prácticas pedagógicas y el quehacer institucional en cada uno de las dimensiones escolares.